《让孩子自己解决分歧》—大一班教师 张新燕

　幼儿在交往中，常常会发生一些争执现象，尤其到了大班，随着孩子们交往能力，语言表达能力的提高，个性也就凸现出来，这时发生的争执，往往是各说各有理，而且互不相让。以前，我总以为他们年龄小，不会自己解决分歧，所以总是包办代替，从没有想过让孩子自己去解决，但前不久发生的一件小事让我对此有了新的认识。

　那天，我组织孩子们画“小猫钓鱼”的主题画，大家都在安静地画着，这时，传出两位幼儿的争执声：“小猫是在草地上钓鱼，底色应该是绿色的”。“不对，小猫是在河边钓鱼，底色应该是土黄色的”。他们的争执声吸引了别的幼儿，大家自发地讨论起来。看到这种情形，我决定不急着插手，看他们怎样来解决这个问题。高宇飞说：“我在我家书上看到过《小猫钓鱼》，是在草地上，还有猫妈妈呢。”李苗帅说：“草地上哪有鱼啊？是河边。”习明森说：“老师给讲故事说，小猫在河边钓鱼，在草地上逮蝴蝶”。王栋羿说：“老师说打底色要根据自己的想法来涂”……大家你一言，我一语，谁也不让，我正要忍不住出面了，这时高宇飞对李苗帅说：“我涂黄色，你涂绿色，看老师说谁的好看。”大家都同意这个决定，于是教室里又恢复了刚开始的安静，大家埋头画了起来。我心里悄悄地笑了。

　画好后，我带领着孩子们对他们的画进行了比较、分析，让孩子们知道画画是表达自己内心的一种方式，可以根据自己的想法，进行大胆创作。同时针对这件事，我表扬了他们，并告诉孩子们，以后有了不同意见，也就是有分歧时，就可以用这种讨论的办法来解决。

　这件事使我认识到：大班幼儿由于年龄的增长，经验的积累，已经有了一些对事物的判断能力和是非评价标准，所以，当幼儿有分歧时，我们完全可以让他们通过讨论、甚至是争执来解决问题，而且幼儿在解决问题的过程中，既锻炼了他们的语言表达能力，又培养了他们当众发表个人意见的胆量，同时也培养了他们学会倾听他人讲话的好习惯，真是一举多得。