科学评价 和谐发展

  《纲要》中明确指出：“评价是了解教育的适应性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高保教质量的必要手段”。同时，评价在教育实践中起着重要的导向作用。为此，我园深入贯彻落实《纲要》、《指南》精神，在幼儿发展评价工作方面不断探索研究。

首先，制订合理的评价标准。

一学期来，园领导及教务室人员深入班级，组织教师根据幼儿的年龄特点，结合主题教育目标制定出合理的评价标准，除按课程领域将评价内容分为健康、语言、社会、科学、艺术、安全等方面外，更关注幼儿在课程领域中知识经验的获得、兴趣、情感体验、沟通能力以及个性品质等综合素质的发展。

其次，选择科学的评价体系。

选择什么样的评价体系事关评价的质量和效果。为此，我园的评价体系充分尊重每个幼儿发展的个体差异性，不以整齐划一的标准来评价不同的幼儿。以真实掌握各年龄段每位幼儿在原有基础上的发展情况为目的，既注重分析过去，又预期未来，发现和挖掘幼儿多方面的潜能，了解幼儿发展中的需要。

最后，采用多样化评价方法。

 教师结合日常保教工作进行评价，通过多角度观察，及时、详细地将幼儿的行为发展特征记录在观察笔记和区域观察笔记本上，客观、有效地搜集、分析评价信息。如美工活动中观察幼儿小肌肉动作发展状况及操作工具、材料的能力，户外体育游戏中观察幼儿的活动密度、动作技能、大肌肉动作发展情况，将幼儿发展评价与日常保教工作结合，全面把握幼儿经过一个阶段教育后的进步及尚存在的不足，增强了评价结果的可靠性。每学期末，教师通过《幼儿成长纪念册》将幼儿评价结果反馈给家长，让家长全面了解幼儿各方面的发展水平，使家园协同教育幼儿时更具有针对性。

园领导、教务室人员、班级教师每月采取评价全体或抽查部分幼儿相结合的方法，了解各年龄段某个领域幼儿的发展状况，针对发现的亮点和不足，及时把评价情况反馈给教师，并指导教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题，调整教学方法及教学形式，采取有效措施进一步提高保教质量。

科学评价对幼儿的发展、教师的成长及园本课程的完善起到了促进作用，充分发挥了教育评价的发展性功能。

           园领导和教务室人员抽查评估

        班级教师分年龄段交叉评估全体幼儿

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           教师填写《幼儿成长纪念册》

         幼儿评估测查情况反馈、交流、研讨