《不一样的答案》—大一班教师 张美娴

　　在一次科学活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐，而当我播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。我问：“你们觉的这些音乐好听吗？”我非常不高兴，我正想批评他，可看他一脸的委屈，我忍住火气问：“为什么你觉得这声音好听呢？”乐乐轻地声地说：“你不是说过聪明的孩子和别人想的答案不一样吗？”我一时无言以对。许久，我才说：“乐乐，你真的觉的这个声音好听吗？”乐乐摇了摇头。
　　原来乐乐的另类回答只是为了获得老师的夸奖，并非是他的真正想法，平时，我们总是要求孩子们想出和别人不一样的答案，对有不一样答案的孩子大加赞扬，如“某某的想法跟别人不一样，真聪明”、“某某的想法真好”等等，以为这样能激发孩子的创造性，其实对孩子们来说，要想出与别人不一样的答案是件不容易的事，在培养创造性思维的过程中，教师不能只是简单地要求每个孩子说出不一样的答案，而是要帮助孩子理解“不一样的答案”的意义，并提供一定的信息，给孩子足够的时间去想象、创造，尊重孩子已有的经验、发展水平，通过多种途径,多种方法循序渐近地培养孩子的创造意识和能力。